Os alunos sempre estão curiosos sobre os fenômenos da natureza, este e outros vídeos, desta mesma linha produzidos pela TV Cultura e disponíveis na Internet, dão respostas de forma didática e divertida. Desenvolvendo assim o gosto pela pesquisa.
quinta-feira, 20 de outubro de 2011
sexta-feira, 14 de outubro de 2011
Mídias na Educação
As mídias estão disponíveis em todos os lugares e atraem a atenção de crianças e adolescentes. Quando conseguirmos transformar nossas aulas fontes de criação midiáticas as aulas serão mais motivadoras e farão com que os alunos participem mais das aulas. Precisamos fazer com que os alunos produzam seu próprio conhecimento, e os exemplos vistos nesta unidade possibilitam vários trabalhos: imagens, filmes, áudio, rádio, jornal.
quinta-feira, 13 de outubro de 2011
segunda-feira, 3 de outubro de 2011
terça-feira, 13 de setembro de 2011
PLANEJANDO COM HIPERTEXTO
Com o objetivo de colocar em prática os conteúdos estudados no curso organizamos um trabalho para que os alunos utilizem os hipertextos, navegando livremente mas com um objetivo específico.
CONHEÇA O PROJETO
ou CLIQUE AQUI
CONHEÇA O PROJETO
ou CLIQUE AQUI
quarta-feira, 7 de setembro de 2011
HIPERTEXTO
Hipertexto é uma nova forma de leitura, disponível principalmente nas novas mídias.
OU CLIQUE AQUI
Ao pesquisar sobre o tema Hipertexto, na Internet, me senti muito confortável, pois tinha um objetivo específico, desta forma, toda vez que clicava em novos links para aprimorar a pesquisa não fugia do foco que era o hipertexto.
Não considero muito produtivo navegar sem rumo pela Internet. Acredito que sempre precisamos de um norteador, não me sinto bem ficando à deriva.
domingo, 4 de setembro de 2011
Quem sou eu como professor e aprendiz?
O professor hoje precisa estar atento às mudanças, os alunos tem uma necessidade de novos conhecimentos, não podemos ter uma prática pedagógica semelhante ao início do século XX..
Precisamos estar em constante aprendizado, o professor necessita de conhecimentos diversos e para tanto sua postura deve ser diferente do professor detentor de todos os saberes. É necessário pesquisar, refletir, ter sede de conhecimento.
A tecnologia nos proporciona o acesso a diferentes saberes, portanto devemos utilizar destas ferramentas para aprimorar o nosso trabalho como educador.
Desta forma, com o objetivo de descobrir como estão sendo utilizadas estas tecnologias nas escolas, realizou-se uma pesquisa com os professores.
Para ter acesso a estes dados bem como às conclusões referentes a eles clique nos links abaixo.
sábado, 3 de setembro de 2011
Webquest
Como em outubro comemoramos o dia da crianças, criamos uma Webquest sobre o tema para ser aplicada em turmas de 2º e 3º anos das escolas: "Ir. Venâncio José" e "Tabajara". Para conhecer o trabalho, clique no link abaixo:
WEBQUEST
ou Clique aqui
WEBQUEST ou Clique aqui
terça-feira, 14 de junho de 2011
MEIO AMBIENTE - DESPERDÍCIO
"CARTA 2070" Publicada na revista "Cronicas de los Tiempos" em abril de 2002. Descreve a catástrofe da humanidade pela falta de água no planeta. Música ‘Planeta Água’ interpretada pela dupla Mano e Matheus.
Este vídeo que tem a duração de 10 minutos, faz um paralelo entre o nosso planeta hoje, com água em abundância, paisagens lindas com um planeta desértico, triste onde tudo que é desperdiçado hoje, poderá faltar.
Este vídeo nos faz refletir sobre a importância da preservação do meio ambiente, principalmente sobre a economia de nossos recursos naturais.
Este vídeo que tem a duração de 10 minutos, faz um paralelo entre o nosso planeta hoje, com água em abundância, paisagens lindas com um planeta desértico, triste onde tudo que é desperdiçado hoje, poderá faltar.
Este vídeo nos faz refletir sobre a importância da preservação do meio ambiente, principalmente sobre a economia de nossos recursos naturais.
sexta-feira, 27 de maio de 2011
PROJETO: "Meio Ambiente"
Tema gerador: MEIO AMBIENTE
Tema foco: “Desperdício”
DURAÇÃO: 4 aulas
JUSTIFICATIVA:
Vivemos um momento em que os problemas com a natureza, vão muito além da derrubada de árvores, os maiores problemas estão no mau uso dos recursos naturais, principalmente o desperdício.
Percebemos que as pessoas ainda não tem uma visão clara de que suas atitudes podem causar problemas ao meio ambiente. Não percebem que ao deixar uma torneira aberta, estão ajudando a acabar com a água potável do planeta.
Desta forma é imprescindível que alertemos as crianças para este problema, é necessário que as crianças desenvolvam o respeito pela natureza, assim sendo este projeto justifica-se.
ESTRATÉGIAS:
1ªAula:
- Pesquisas na Internet sobre o desperdício:
- Discussões em pequenos grupos e depois no grande grupo.
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_meio_ambiente/1473_desperdicio-agua.swf
2ªAula:
- Analisar e fazer um levantamento de dados das contas de água e luz trazidas pelos alunos.
3ªAula:
- Organizar os dados em planilhas eletrônicas e elaborar gráficos.
4ªAula:
- Discussão sobre os gráficos.
- Ver o vídeo: “Carta 2070”
5ªAula:
- Relatório de conclusão do projeto no Editor de Texto.
6ªAula:
- Jogos relacionados à preservação do meio ambiente.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita durante o processo, através da participação dos alunos, produções feitas por eles através do registro nos programas solicitados.
REFERÊNCIAS:
www.viaseg.com.br/noticia/6090-meio_ambiente__desperdicio_de_agua.html
“Consumo da elite brasileira prejudica meio ambiente, diz WWF”
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/atividades_meio_ambiente/1473_desperdicio-agua.swf
TEXTOS DE REFERÊNCIA:
Texto de Gil Portugal:
Aqui vão algumas conclusões: quem desperdiça não é necessariamente economicamente rico. O povo americano (rico) desperdiça muito, o povo brasileiro (pobre) também desperdiça. O japonês (rico) não desperdiça.
Onde estariam os motivos da discrepância? A conclusão do grupo foi que, nos países onde há abundância de espaço e abundância de recursos minerais, agrícola e outros de origem física, química e biológica, não existe uma preocupação embutida de poupança desses recursos; em segundo lugar conclui-se que aqueles países que não sofreram guerra em seus próprios territórios (nos tempos modernos), não sentiram a necessidade de se defrontar com uma economia de guerra, em grau muito forte, para a sustentação de seus povos e também, para a reconstrução daquilo que foi destruído nos seus territórios, em termos de bens materiais. Dessa forma, Japão e muitos países da Europa, que passaram por guerras em seus territórios, têm uma consciência maior no combate ao desperdício.
Já, a influência do desperdício no meio ambiente é qualquer coisa de muito mais lógica.
Para começar, o desperdício acontece a partir da abundância de bens disponíveis, não importando mesmo a qualidade desses bens, e uma abundância de bens significa que os recursos naturais foram utilizados numa escala maior que a necessária, se não tivesse havido desperdício e dessa forma, de alguma maneira, sacrificou-se o meio ambiente além do que se deveria, empobrecendo-o para gerações futuras.
Faça a comparação, só por analogia: você vai ao supermercado e compra mercadorias para estocar além de um prazo de uso que seria razoável. Sua despensa estará cheia e talvez não muito arrumada com produtos iguais em locais diferentes. Aí, você precisa abrir uma lata de leite em pó e não tem certeza se já havia alguma outra já aberta; abre a lata e dias depois descobre que você tem duas latas abertas arriscando-se a perder o produto.
Por outro lado, o desperdício leva à geração, acima do que seria normal, dos resíduos, isto é, dos restos; aquilo que não teve utilidade ao seu objetivo principal de consumo. Mais uma vez, aí, estará se sacrificando o meio ambiente que receberá estes restos e que terá que consumir energia extra para se regenerar, ao invés de utilizá-la com mais plenitude na produção de novos bens de primeira mão.
Discussões desse tipo, embora meramente acadêmicas, são muito úteis para formar uma conscientização e os ensinamentos delas advindos, se repassados devidamente, serão importantes ferramentas para uma educação ambiental em todos os níveis.
Leia mais:
www.gpca.com.br/gil/art49.html
Meio Ambiente - Desperdício de água.
www.gpca.com.br/gil/art49.html
Meio Ambiente - Desperdício de água. 12/12/07 Em 15 capitais, desperdício de água supera a metade do total captado nos mananciais.
Em 15 das 27 capitais brasileiras, o desperdício de água tratada equivale a mais da metade do total captado dos mananciais. Os dados fazem parte de um estudo do Instituto Socioambiental apresentado nesta quarta-feira (21)
em São Paulo e antecipado pela Agência Brasil no sábado (17). No total, as capitais brasileiras perdem diariamente 6,14 bilhões de litros de água, o que corresponde a 45% do total captado nos mananciais.
Segundo a pesquisa, Porto Velho é a capital que registra a maior perda de água, 78,8%. As capitais com menores índices de perda são Brasília (27,3%), São Paulo (30,8%) e Goiânia (32,2%). "O que se recomenda é algo em torno de 15% a 20% [de perda]", explica a coordenadora. "Em Tóquio (capital do Japão), o desperdício é de apenas 4%."
De acordo com o estudo, o consumo de água nas capitais brasileiras é de 150 litros diários por habitante, acima dos 110 litros recomendados pela ONU - Organização das Nações Unidas. Vitória, Rio de Janeiro e São Paulo registram os maiores consumos, todas superiores a 220 litros por dia por habitante. Maceió, Recife e Manaus apresentam os menores consumos, abaixo de cem litros diários por habitante.
Marussia explica que a base da pesquisa veio de informações da consulta Série Histórica de 2004 do SNIS - Sistema Nacional de Informações sobre Saneamento, órgão vinculado ao Ministério das Cidades. Os dados da capital
paulista, de acordo com a coordenadora, são referentes a 2007 e fornecidos pela Sabesp - Companhia de Saneamento Básico de São Paulo. "Nos últimos anos, o Brasil deu pouca atenção ao tratamento de esgoto", diz Marussia Whately. "Uma das principais fontes de poluição da água hoje no país é o esgoto gerado nas cidades." Fonte: Ambiente Brasil
Leia mais:
www.viaseg.com.br/noticia/6090-meio_ambiente__desperdicio_de_agua.html “Consumo da elite brasileira prejudica meio ambiente, diz WWF”
GRUPO:
Hilda, Elay, Ieda, Maria Clarice
Em 15 das 27 capitais brasileiras, o desperdício de água tratada equivale a mais da metade do total captado dos mananciais. Os dados fazem parte de um estudo do Instituto Socioambiental apresentado nesta quarta-feira (21)
em São Paulo e antecipado pela Agência Brasil no sábado (17). No total, as capitais brasileiras perdem diariamente 6,14 bilhões de litros de água, o que corresponde a 45% do total captado nos mananciais.
Segundo a pesquisa, Porto Velho é a capital que registra a maior perda de água, 78,8%. As capitais com menores índices de perda são Brasília (27,3%), São Paulo (30,8%) e Goiânia (32,2%). "O que se recomenda é algo em torno de 15% a 20% [de perda]", explica a coordenadora. "Em Tóquio (capital do Japão), o desperdício é de apenas 4%."
De acordo com o estudo, o consumo de água nas capitais brasileiras é de 150 litros diários por habitante, acima dos 110 litros recomendados pela ONU - Organização das Nações Unidas. Vitória, Rio de Janeiro e São Paulo registram os maiores consumos, todas superiores a 220 litros por dia por habitante. Maceió, Recife e Manaus apresentam os menores consumos, abaixo de cem litros diários por habitante.
Marussia explica que a base da pesquisa veio de informações da consulta Série Histórica de 2004 do SNIS - Sistema Nacional de Informações sobre Saneamento, órgão vinculado ao Ministério das Cidades. Os dados da capital
paulista, de acordo com a coordenadora, são referentes a 2007 e fornecidos pela Sabesp - Companhia de Saneamento Básico de São Paulo.
Leia mais:
www.viaseg.com.br/noticia/6090-meio_ambiente__desperdicio_de_agua.html
GRUPO:
Hilda, Elay, Ieda, Maria Clarice
sábado, 14 de maio de 2011
INFORMÁTICA EDUCACIONAL
Transformar implica reeducar. Reeducar pode significar “preparar-se para a convivência com o novo”. A tecnologia hoje parece acelerar essa necessidade de reeducação; mais especificamente, a informática. De acordo com FRÓES “Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet, a telemática trazem novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora como conseqüência, a um pensar diferente.” Evelise Nascimento
Leia mais:
www.recantodasletras.com.br/redacoes/503830
Leia mais:
www.recantodasletras.com.br/redacoes/503830
Assinar:
Postagens (Atom)